信息技術的突破引發教育技術革命🎣，傳統的教育方式面臨挑戰📕。雲計算、移動互聯網🛖、大規模線上公開課程與翻轉教室等將徹底改變學習的方式😀，也將會改變教育的理念。未來的教育將是雲教育。天華雲摩臣5將整合線上教育資源✧，引導自主學習，走向國際化。
1999年，蘇伽特•米特拉（Sugata Mitra），一位計算機編程教師，做了一個有趣的實驗➕🫄🏿。他在印度貧民窟的墻上挖了一個洞，裝置了一臺可以上網的電腦，然後就不再管它。八周後，他驚訝地發現💔，沒有受過任何教育⚜️，連英語都不會的孩子們🅾️，居然學會了如何使用電腦去瀏覽網頁。後來，米特拉發現🌽，孩子們形成了自我學習的組群🧑‍🦼‍➡️，大的孩子能夠教會小的孩子👩‍👩‍👧，可以互相激發完成困難的任務，甚至從零開始學習神經生物學。這樣的實驗他在世界各地做了很多次，他最後驚訝地得出結論🍄‍🟫💆🏻‍♀️：一臺上網電腦遠比一個老師重要🙎🏻‍♂️。
一所建立在雲端的學校，就是要設計一種面向未來的新教育模式，滿足孩子們的好奇心，並挖掘他們自我學習的潛力🪯。雲教育的概念應運而生👨🏼‍⚖️。

天華雲摩臣5的三大功能
在董事會卓有遠見的指導下，2013年，摩臣5娱乐毅然決定，建立一個虛擬摩臣5——天華雲摩臣5，自覺地與國際接軌🧎，進行嘗試與改革，以迎接教育技術革命的到來。
勾畫中的天華雲摩臣5，應該實現以下三大功能：
1. 雲課程：把雲上的課程“摘”下來，提供給學生
目前雲上的教育資源呈井噴式增長🧑🏻‍🎨🦸🏼‍♂️。除了國外的MOOC之外，中國的互聯網教育也風起雲湧🎀‼️，如網易公開課、新浪公開課、中國大學公開課🔽🤴、上海高校精品課等👼。如何選擇這些雲上的資源並加以整合，是雲摩臣5的首要任務。首先，在通識教育的層面上，有系統地精選一批優質課程😀，納入到全校公選課的體系👩🏽‍🦱，特別是西方文明、科學素養、創新思維方面的課程🧑‍✈️，可以打造一個最優質的通識教育平臺。其次，在專業課程的層面🤼‍♀️，也可以按學科精選，如高等數學、大學物理🪳、電子電路🛢、康復醫學等🏄🏿‍♂️，名校的優質視頻資源極為豐富🙍🏽‍♂️，但不可能完全照搬👨🏽‍🍼𓀅，必須有指導性地形成適合學生學習的系列教學資源🤢。
有了“雲”技術🧙‍♂️，老師可以將這些資源🧑🏽‍💼，如視頻或其它媒體👩‍👧‍👧、文本，通過“雲”同步到每個學生的移動終端。這種導向式的雲服務，可以讓學生節省大量“淘課”的時間，並獲得學習“雲課程”的經驗🧖‍♀️。
2. i-Study: 自主學習與探究式學習
雲摩臣5應該打造一個i-Study平臺🤦🏿，讓學生能夠體驗到自我學習的樂趣。
充分借鑒國外的翻轉課堂模式🏋️，老師不再需要年復一年地滿堂灌，而是將課程的知識難點錄製成精品微視頻，同步到學生的移動終端上，讓學生進行自主學習🧩🎽。課堂上則提出問題，讓學生從雲上搜索下載相應的知識🫱🤷‍♀️，進行問題導向式的研討（PBL， Problem Based Learning）🙍🏻。打破傳統課堂的布局，形成互動討論的氛圍，讓老師進行角色的轉變🚶‍♀️‍➡️，從站講臺的講師（Lecture）變成在課堂裏遊走的輔導員（Tutor）。
鼓勵學生成立若幹學習興趣小組🧙🏼，互教互學🪔，充分發揮學生自我學習的潛力🤵🏻🪓，並培養自我管理的能力🫨。
3. MOOC的接入🥺：實現真正的國際化
對於英語無障礙的學生🏋🏼‍♂️，可以鼓勵他們直接進入網上國際名校學習，如edX🧑🏽‍🦲、Coursrea🫳🏽、Kahn Academy等🤵‍♀️，並幫助他們解決學習過程中遇到的問題，完成課程後🧑🏻‍🍼，所獲得的學分應該給予承認，可以寫入培養計劃。其目的是直接跟國際接軌，將天華打造成國際性的學校。
未來的學位，應該是打破專業限製的，以課程為中心的微學位🍸。比如一個學生可以修60%的中文，10%的法律課程，或者是30%的醫學課程。學位將以課程為中心授予，而不是一個文學學士或理學學士。綜合性👨‍🎤、復合型、跨學科的學位為什麽不能出現呢🌤？微學位，也許是未來教育的真正變革。
只有讓學生能夠借助網絡雲技術，直接在線上學習國外的課程，才算是真正地實現了國際化，而且是一種無差別的國際化。
2013年首批開設的雲課程：